Mi espacio personal

Cuando hablamos unos con otros en la calle, en clase o en casa tenemos diferentes formas de comunicarnos.

También la comunicación y la distancia que hay con la persona que hablamos será diferente según nuestro grado de confianza con esa persona.

Es muy importante que sigamos las "normas no escritas" de la comunicación para no invadir a los demás y para no dejar que nos invadan.

Es muy posible que cuando nos "invaden nuestro espacio personal" lo hagan sin intención de hacerlo, pero si nos sentimos incómodos debemos decirlo educadamente y con respeto para informar de nuestra molestia. 

Si recibes algún aviso de este tipo deberás retirarte y respetar la "zona personal" de la persona que te lo ha pedido. Es muy importante ser observador u observadora para tener una buena relación con quienes nos rodean.

Termómetro Emocional

Empezamos a salir del uso del vocabulario de emociones a la pregunta ¿Cómo estás?

Las respuestas suelen ser breves y del tipo: bien, mal o regular.

La sociedad, la familia y nuestro entorno nos educa de "espaldas" a nosotros mismos. Nos hace ver que expresar nuestras emociones y pensamientos no es válido y no es correcto.

En clase poco a poco estamos pasando del BIEN, MAL, REGULAR.... a expresar y verbalizar un vocabulario mucho más rico y adecuado.

Ahora nos surge la complicación que no sabemos cual es la intensidad y el verdadero significado de cada una de esas palabras que van surgiendo en clase.

Para ello recurrimos al termómetro emocional, aunque hacemos muchas clasificaciones y órdenes hacemos ver que todas son válidas puesto que las emociones son diferentes en cada persona.

Aquí os adjuntamos algunos ejemplos que hemos comentado en clase.

Emoticonos

El trabajo de las EMOCIONES parece algo fácil, pero algunas veces no identificamos las emociones de las personas con las que tratamos o simplemente no tenemos un vocabulario para nombrarlas. 

Si pudiéramos identificarlas, nombrarlas y comprender las emociones nos sería más fácil relacionarnos unos con otros e incluso a ayudarnos y disfrutar con la felicidad de quien nos rodea.

En nuestra clase ya no decimos estamos "bien" o "mal". Nuestro vocabulario se ha ampliado y seguirá ampliándose. Estamos aprendiendo a identificar tanto nuestros sentimientos como los de otras personas y a expresarlo usando un lenguaje adecuado.

Hoy hemos creado este CARTEL para hacerlo hemos tenido una sesión de Ciudadanía en la que nos hemos movido libremente por el aula. Nos hemos reagrupado como hemos querido y todos juntos hemos colaborado para realizar este precioso cartel que nos acompaña a la entrada de nuestra clase.

Nuestros Sentidos: la vista

Como siempre partimos del silencio y la respiración para explicar las diferentes dinámicas que trabajaremos en el aula.

Con los ojos cerrados y concentrados en su respiración atenderemos a las indicaciones.

Esta experiencia se basará en la vista por lo que deberá ser realizada con los ojos abiertos. Sin embargo, antes de abrir los ojos advertimos a los niños y niñas que la vista nos juega malas pasadas porque atrapa nuestra atención haciendo que perdamos el hilo de cualquier actividad o conversación.

Cuando abramos los ojos observaremos con mucha atención nuestra mano derecha.

• Repasaremos sus pliegues
• El color, tamaño y forma de las uñas
• Los nudillos
• Las líneas que se forman en la palma
• Las diferentes marcas, cicatrices, lunares...
• ...

Todo ello se realizará en un estricto silencio y partiendo de la observación sin juzgar, pensar, buscar u opinar.

Tras esta experiencia realizaremos una ronda de intervenciones en las que compartiremos las sensaciones sobre esta dinámica.

En una sesión posterior repetiremos esta dinámica de esta misma forma pero partiremos a observar nuestra aula.

• Color, forma, tamaño de los objetos que cuelgan de la pared
• Cualquier arañazo, rotura de las paredes
• Color, textura del suelo
• Mobiliario
• ...

Tras esta experiencia realizaremos una ronda de intervenciones en las que compartiremos las sensaciones sobre esta dinámica.

En una sesión posterior repetiremos esta dinámica de esta misma forma partiendo por mirar nuestra propia mano. Después nuestra propia aula y terminaremos saliendo al patio para observar nuestro colegio desde fuera.

• El color, textura y estado de las paredes
• Las canchas y gradas
• Las plantas que nos rodean
• la luz y las sombras naturales que se forman a nuestro alrededor

Tras esta experiencia realizaremos una ronda de intervenciones en las que compartiremos las sensaciones sobre esta dinámica.

Tras todas estas experiencias hemos comprobado como vamos por todas partes sin prestar atención a todo lo que nos rodea y el simple hecho de detenernos a observar nos muestra detalles que antes pasaban desapercibidos.

Diccionarios de Ciencias

Hemos iniciado una nueva andadura aunque los documentales aún están por terminar.
Vamos a trabajar los DICCIONARIOS.

Durante esta semana hemos repasado el uso del diccionario de aula y hemos iniciado el trabajo del diccionario online y el Diccionario de la Real Academia Española.

Hoy hemos andado "enfrascados" con los correos electrónicos.

En la siguiente presentación podrás ver el trabajo que hemos realizado y el que nos falta por realizar aún.

Vídeo Diccionario Escolar

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Con los diccionarios vamos a aprender además a:

• Enviar email con archivos adjuntos.
• Usar buscadores de información e imágenes.
• Crear presentaciones online con G-Presentaciones.

Vamos a crear un DICCIONARIO DE SCIENCE

Cada alumn@ realizará 4 palabras usando el vocabulario trabajado tanto en Social Science y Natural Science. Aquí os presentamos el inicio de lo que será una gran aventura.

Este trabajo será abordado por las áreas de Social and Natural Science, Art, English y Lenguaje, por lo que trabajaremos de forma conjunta los maestr@s Emilio, David y Mar.

Nuestros sentidos: el oído

Con los ojos cerrados y prestando mucha atención a nuestra respiración nos detendremos en escuchar.

La primera escucha la haremos hacia nuestro propio cuerpo. Escucharemos todos los sonidos que provienen de nuestro propio cuerpo mientras que no prestaremos atención a ningún otro sonido.

Siempre sin juzgar, ni adivinar, ni opinar... Simplemente percibiendo los sonidos.

• Nuestra respiración
• Latido de nuestro corazón
• La salibación
• Algún movimiento de nuestro cuerpo
• ...

A continuación, no prestaremos atención a nuestro cuerpo y pasaremos a captar los sonidos de nuestro alrededor, dentro de nuestra propia clase.

Siempre sin juzgar, ni adivinar, ni opinar... Simplemente percibiendo los sonidos.

• Alguna silla que se mueve
• Tos o estornudo de un compañero/a
• Algún objeto que se cae
• ...

Nuestra atención se dirigirá ahora al exterior de nuestra clase ignorando todo lo demás. 

Siempre sin juzgar, ni adivinar, ni opinar... Simplemente percibiendo los sonidos.

• El profesorado y alumnado de aulas contiguas
• Las personas que pasan por el pasillo.
• Algunos niños que cantan, ríen, gritan...
• Los sonidos de las personas que están en el patio
• Coches que pasan por la calle
• ...

Para finalizar integraremos todos los sonidos: nuestro cuerpo, nuestro alrededor y el exterior siempre percibiendo y siempre sin juzgar, ni adivinar, ni opinar... Simplemente percibiendo los sonidos.

Tras la experiencia comentaremos las diferentes impresiones que hemos vivenciado.

Tras la charla y las impresiones proponemos el el siguiente vídeo:

Documentales "A vista de DRONE"

Seguimos trabajando la descripción y para esta ocasión hemos trabajado la descripción de lugar.

Hemos aprovechado el mismo interés del alumnado ya que según sus afirmaciones en la tarea de "Cacharreando" las placas base y los componentes informáticos parecían ciudades del futuro.

Fueron ellos mismos quienes pidieron construir una ciudad en casa y la idea se extendió al grupo, por lo que lo hemos tomado como un reto educativo en el que debían realizar las siguientes tareas:

• Construir una ciudad con los elementos básicos de una ciudad.
• Realizar dos descripciones de dos edificios de su ciudad que fueran de unas cien palabras cada descripción. 
• Grabar el vídeo leyendo su descripción usando el teléfono móvil como si fuera un DRONE.

Para comenzar esta andadura hemos visto diferentes documentales sobre Málaga y Alhaurín el Grande, que son nuestras zonas más cercanas y conocidas.

Hemos trabajado el vocabulario propio de una descripción y un documental.

También hemos visto como funciona un DRONE para grabar un vídeo ya que usaremos esta misma técnica en nuestros vídeos, pero en nuestro lugar el DRONE será el teléfono de la maestra, ya que nuestra ciudad será una maqueta realizada por nosotros mismos.

DOCUMENTAL

A VISTA DE DRONE

Yo en 100 palabras

Siguiendo la estela de una estrella llamada Estrella (@starpy) que da clases en Madrid nos hemos hecho eco del proyecto "Toma la Palabra" con el cual colaboraremos este curso.



Aquí os presentamos nuestra primera tarea: "Yo en CIEN palabras"

Tarea : Yo en 100 palabras

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